CUENTOS PARA HACER YOGA CON LOS NIÑOS: EL MAPA DEL TESORO

Para realizar asanas y preasanas con los peques de entre 3 y 6 años una buena idea es contarles que tenemos las instrucciones de un mapa antiguo que nos guia al tesoro.

Una hoja vieja con un mapa dibujado e instrucciones en colores o dibujos pueden ser la manera de llevarlos a una isla encantada (aunque tambien lo he hecho sin el mapa en papel y solo contándoles lo que me pidio el pirata que hicieramos para llegar al lugar del tesoro)

Algo asi seria el cuento (aunque uds pueden cambiarlo con su creatividad y conocimiento de las etapas de desarrollo del los peques):

" Les voy a contar algo...tengo un mapa ...un mapa que nos conduce a un tesoro maravilloso. Me lo dió un pirata que ahora anda de viaje en su barco y me pidio que lo comparta con ustedes a ver si todos juntos conseguimos encontrar ese tesoro. Dice que está en un lugar pequeño y calentito. Se animan? Bueno vamos a ver el mapa juntos...(desplegamos la hoja) Aqui dice que debemos dar 9 pasos máximos a la derecha (señalar hacia donde porque son muy peques y aun no dominan lateralidad) ...alto...bien ...ahora debemos caminar como gatos durante 9 pasos mas y formar un círculo....ahora debemos sentarnos a escuchar a las abejas (debemos imitarlas) ...alto....ahora debemos dar pasos altos para saltar 9 troncos enormes que hay en el camino...vamos a llegar a un rio, nos trepamos a los botes y a remar hasta llegar a la isla....(hacemos la pinza con remo,sentados en el suelo piernas estiradas juntas hacia adelante tomamos los remos e inclinamos el torax hacia adelante y atras imitando el movimiento) vamos a bajar del bote pero en la orilla hay unos cocodrilos que abren la boca asi (imitamos a los cocodrilos boca abajo nuestros brazos estirados hacia adelante se transforman en bocas enormes que se abren y cierran de un lado a otro) asi que seguimos navegando un poco mas hasta dar la vuelta a la isla pero para eso debemos izar las velas del bote porque solo con los remos no llegamos (hacemos la vela con las piernas para arriba) uffff al fin llegamos nos bajamos del bote y vamos a sentarnos un rato a descansar y ver aletear las mariposas (hacemos la mariposa) nos preparamos una rica comida en una olla enorme, la revolvemos (pinza abierta, revolviendo con la cuchara)  y luego sentimos el aroma de la comida (conexión pránica- olfato suavecito) //¿que tiene? (se escuchan ideas) Bien, es hora de volver al mapa...aca dice que debemos llegar donde esta la grulla y para eso debemos dar 9 pasos dando saltitos en un pie y aletear como una grulla...y ahora subirnos a la grulla que nos llevará volando a la cima de la montaña (nos lanzamos hacia adelante con una pierna estirada hacia atras y luego quedamos parados en montaña)  ahora debemos decir 9 veces la palabra amoooooor y sentir luego el eco en la tierra (ponemos la oreja en el suelo)  y vamos a dejar que el sonido nos guie al tesoro....a ver...nos sentamos...donde se siente el eco ahora si ponemos las manos en el pecho? donde vibra cuando digo amooooooooor? Si es ahi, parece que el lugar es ahi...a ver vamos a mirar que dice el mapa?

Aca hay un mensaje del pirata que dice: "felicitaciones, llegaron al lugar mas escondido que existe , un lugar donde nadie busca, ese sitio esta lleno de alegrias para compartir y el que se encuentra con el tesoro de la alegria no necesita nada mas...porque tendra muchos amigos y felicidad ...cada uno puede cerrar los ojos e imaginar de que color es la alegria que hay en su corazon"

Espero que les sea de utilidad y lo disfruten con los niños .

Namaste

Malia

Ciclo de talleres Mandalas Vitales

Es un ciclo de 4 talleres donde aprenderemos las técnicas profundas de la energía mandálica y sus posibilidades técnicas de expresión para adultos y niños. Si realizas los 4 talleres puedes obtener el certificado como Facilitador terapéutico de mandalas pero si solo deseas aprender algunas técnicas puedes hacerlos como talleres sueltos.
Si deseas pagar todo el ciclo por adelantado son 2.000 pesos o cada taller suelto 700.
Lugar: Bhaga Laita- Parque del Plata
Informes: 097 999 513
faeruz@hotmail.com


PRIMER TALLER: BASES PARA LA UTILIZACION Y EXPRESION MANDALICA
Sábado 31 de mayo de 10 a 13 hs
1- Que son los mandalas, diversos tipos: mandalas plásticos, corporales, musicales, naturales, verbales
2- Formas de usar cada variedad y aplicaciones
3- El rol del centro, la metafísica de las formas y los colores
4- La mente, la trascendencia, el mandala como portal
5- Como usar el espacio mandala de un modo terapéutico- las preguntas guía y el rol del facilitador
6- Canalizacion de mandalas- como conectar y guiar a una canalización
7- Expresion del mandala canalizado sobre papel
8- Apendice: como adaptarlo a los niños (que preguntar, rol del facilitador en la infancia, técnicas, etc)
SEGUNDO TALLER:
Sábado 31 de mayo de 14 a 17 hs
Mandalas Bordados (técnica en lana o hilo con apliques)
1- Conexión con nuestros guías de viaje
2- Canalización consciente
3- Expresión del mandala en papel
4- Conexión con los materiales y ejecución en la tela (aprendizaje, descubrimiento e intercambio de técnicas)
5- Apendice: como adaptarlo a los niños (conexión y técnicas)
TERCER TALLER:
Sábado 7 de junio de 10 a 13 hs
Mandalas naturales (aromaterapia y técnicas de siembra y reproducción orgánica- lo haremos en micro en una maceta pero aprenderemos la técnica para realizarlo en tierra a macro escala ya sea una huerta o un jardín- )
1- Conexión con los guias y elementales de la naturaleza
2- Conexión olfativa, la intención mágica y nuestras hierbas aliadas
3- Obtención de prana desde el mandala
4- Rituales de potenciación
5- Intención y expresión del mandala (aprendizaje de técnicas y cuidados del mandala vivo según las hierbas y plantas elegidas)
6- Mandalas con elementos tomados de la naturaleza (piedras, semillas, etc)- el arte efímero- rituales de canalización a través de este tipo de mandalas
7- Como guiar un mandala de estas características con los niños (en la huerta escolar por ej)
CUARTO TALLER:
Sábado 7 de junio de 14 a 17 hs
Mandalas corporales, musicales y verbales (técnicas de yoga, danza de manos, expresión corporal, frecuencias de sanación y conexión con la voz del alma)
1- El mandala corporal como juego- el juego como conexión con lo divino
2- La energía del grupo- potenciación y rituales de sanación personal o grupal- la sinergia aplicada a objetivos comunes- diversos tipos de objetivos
3- Construcción de un mandala corporal desde el alma, conexión con el alma grupal
4- Las manos como vehículos mágicos-danzas de manos mandalicas
5- Las frecuencias de sonido- la voz del alma- la circulación de la voz y la unificación sutil del grupo.
6- Como adaptarlo a los niños


MATERIALES NECESARIOS


1ER TALLER- lápiz, lápices acuarelables ,sacapunta y una goma de borrar


2do TALLER- Una tela de textura firme (no elástica ni sedosa ni muy fina) con una consistencia similar al jean o loneta fina, una aguja de bordar lana con punta (que no tenga la punta roma), lanas o hilos gruesos de colores lindos y variados (pueden ser restos), objetos que se puedan ensartar en el bordado (canutilos, cuentas, lentejuelas, etc, dejar volar la imaginación, pueden ser objetos reciclados) trozos de tela estampada o lisa que sea vistosa como para hacer algunos apliques , algunos palitos de brochette, tijera, tiza que contraste con la tela elegida ( si es tiza de sastre mejor sino igual una tiza común)


3er TALLER- Una maceta chata circular que tenga un diámetro al menos de 30 cm y la tierra necesaria como para la maceta, elementos naturales de su agrado (semillas, hojas, piedras, etc)


4TO TALLER- No se precisan materiales pero si alguien tiene algún instrumento musical puede traerlo (no precisa “saber” tocarlo)


Los materiales impresos y cds de música están incluidos en el costo del taller

Limites a los 3 años en la crianza respetuosa......

Es sabido que en el entorno de los 2 a 3 años los niños ensayan el poder de su plexo solar. Lo descubren, saben que esta ahi, lo reconocen y uaaaa si que se siente algo grande !!
Por eso, como lo he hecho notar a maestras y madres o padres, los niños a esa edad ponen un guardian delante del plexo (un peluche, una almohada, etc) y lo llevan hacia todas partes para que nadie ose robarles ese tesoro que esconden en su barriguita. Son sabios, sumamente sabios. Deberíamos muuchos adultos andar con protección en ese sitio (los símbolos de reiki o los mudras pueden ayudarnos, pero no quiero salirme del tema).
Todos saben de que hablamos, es la etapa del no, del yo solo, yo puedo, dejame, yo..yo ...yooooo!!!
Perfecto, el niño debe ejercitar su poder, pero es un ensayo, solo eso...no esta en condiciones ni físicas ni cognitivas ni emocionales de hacerse cargo de tamaña potencialidad. Sería como detonar una bomba en un panal de abejas....
Para eso estamos los padres o quienes ocupen ese rol....somos los guardianes de su plexo solar hasta la adolescencia que será el segundo y (si todo sale bien) definitivo ensayo con la crisis que puede conllevar  cuando el joven empiece a reclamar que le devolvamos eso que le estabamos custodiando...
Bien....volviendo a lo que nos ocupa...la pregunta del millon es "como le pongo limites respetuosos a mi niñ@ de 3 años?
Muchos nuevos padres y madres buscando cambiar aquello que vivieron de pequeños del límite insano, a través de manipulación o violencia....prefieren volcarse al diálogo. El diálogo es una muy buena cosa, pero para que haya diálogo debe haber dos personas hablando el mismo idioma.
Y sin duda que un niño de 3 años no puede hablar el mismo idioma que su mamá o papá, por la sencilla razón de que cognitivamente no ha desarrollado la capacidad de abstracción que solo viene ya entrando en la adolescencia..
Esa es la razón por la cual esos diálogos eternos donde la madre o el padre le explican con detalle al pequeño todas las razones por la cuales debe ponerse el buzo, atarse los cordones, devolverle el cuchillo, dejar de ahorcar al gato...etc y mil etc mas....no funcionan y son desgastantes. En el mejor de los casos solo le quitan el sentimiento de culpa al adulto sobre la posibilidad de haber sido "dictatorial". Pero es solo un montaje sin sentido...el niño no está en el diálogo, sigue tan afuera como si hubieras permanecido en silencio...el ñino no quiere discursos porque no es su lenguaje, el lenguaje verbal ahora para el es solo un juego, un ejercicio de palabras que suenan de diversas formas y con distintos acentos. Su verdadero lenguaje está aun mucho más cerca de la esencia, está por debajo de la palabra...en una estructura más ancestral y profunda...en el sentir. Y no es posible sentir con la palabra a esta edad (es todo un trabajo denso transformar la palabra que recién estoy aprendiendo a relacionar con una forma de percibir el mundo con una sensación corporal....ufff agotador)
Por eso el lenguaje que prima en esta etapa es el sensorio motor....simple, no es ningún descubrimiento mio...cualquiera puede darse cuenta que a esta edad el niño comprende el mundo chupandolo, apretandolo, golpéandolo, arrastrandolo, pisandolo, pellizcandolo.....MANIPULANDOLO...usando sus manos, su tacto...su SENTIR.
Si no quieres que tu hijo camine o corra  con un vaso de vidrio en la mano...es simple, le tomas la mano, le sacas el vaso y le dices NO  con firmeza. Las explicaciones que quieras dar al respecto solo te las das a ti, a el no le importan ni las entenderá (eso lo puedes empezar a hacer cuando se acercan al segundo septenio), asi que evitale al menos la confusión de tratar de entender tanto palabrerio nuevo e irrelevante para su universo cognitivo....pocos limites claros, un gesto y un no bien puestos alcanzan...el resto del tiempo es juego y mimos...exploración vital......amor....
Y eso es RESPETAR  la etapa del niño, cuando no lo tratamos como adulto sino que somos conscientes de sus sanas limitaciones y de la responsabilidad que nos toca como guardianes y custodios de su máximo tesoro, el poder del plexo solar...
Namaste
Malia

FORMACIÓN DE PROFESORES EN YOGA NUEVA INFANCIA- NUEVA EDUCACIÓN Y ADOLESCENTES

A PARTIR DE ABRIL 2014 ESTE CURSO SERÁ SIN COSTO !!

FORMACIÓN DE PROFESORES EN YOGA NUEVA INFANCIA- NUEVA EDUCACIÓN Y ADOLESCENTES

Dirigido a educadores, profesores o estudiantes de yoga y personas que estén involucradas en el trabajo amoroso con niños y familias.


Programa del curso


 La dupla mamá- bebé y los nuevos roles de madre- padre. Masajes y estímulos sensoriales- afectivos adecuados. Masaje Shantala, Yoga Pasivo, Yoga en dupla con mamá o papá.  Los chakras en la infancia. Herramientas para la madre (como estar con energía y buen ánimo y recuperar la armonía corporal  en esta etapa especial) Respiración Pránica. Asanas

El yoga hasta los 3 años, el rol de la música, los cuentos y los juegos para un desarrollo psicomotor y energético armónico. Los 2 pilares del yoga en el crecimiento armonico del niño en esta etapa: seguridad y disfrute vital - como trabajarlos con el niño en casa y en el jardín maternal (diferentes estrategias para cada situación)Herramientas para los educadores (subir la vibración y abrir el corazón) Actividades con música adecuadas a los niños en cada etapa dentro de este período- actividades de sensibilización musical para los padres o educadores. Juegos de sensibilizaci;on corporal y estimulación psicomotriz para bebes. Juegos dactilares y mudras

El yoga desde los 3 hasta los 16 años. Como hacer yoga jugando. El yoga como ampliación de conciencia. Actividades plásticas, corporales, creativas y lúdicas que propician el estado de yoga en los niños Como organizar una clase de yoga con niños. Recomendaciones por grupo de edad. El debut del plexo solar. La energía vital en la infancia y la apertura del chakra corazón: la ventana de oportunidad de los 4 a los 7 años. Desarrollar el afecto a través del yoga: el yoga en duplas y las actividades grupales. Estimulacion del sistema inmune físico y energético. Masaje afectivo. Los mantras en la infancia- mantras tradicionales, actividades mantricas, mantra- danza. Danzas de manos. Crear nuevas realidades: como sacudir los supuestos- la creatividad y el placer del juego- Meditacion, concepto y beneficios- meditaciones dinamicas y en quietud, formas de meditar en el aula. Otras actividades que favorecen el estado meditativo. Mandalas- mandalas corporales- mandalas musicales- mandalas plásticos- arte efímero- algunas danzas circulares para niños- Pranayamas para cada grupo de edad- como guiar visualizaciones y relajaciones (precauciones y didáctica) creación de espacios de contención y seguridad energética y física- La importancia de la voz del corazón- Adaptacion de asanas y saludos del yoga a la etapa infantil- cuidado del cuerpo en las extensiones y flexiones-didactica del yoga en la adolescencia- particularidades del cuerpo y la emocionalidad del adolescente- como aporta el yoga a este desarrollo-  Como trabajar la concentración sin esfuerzo- técnicas de estudio usando el hemisferio derecho- asanas para realizar dentro y fuera del aula- el rio de la verdad- apertura armonica del quinto chakra- conciencia del circuito pensamiento- emoción- sensación corporal- inteligencia emocional- conexión lúdica con la vida y el entorno escolar- pranayama real- juegos de integración afectiva- sacralización de espacios- conciencia de la vida toda- desarrollar la empatía y la compasión- actividades en la naturaleza-El Tai- chi como aliado en espacios de yoga para niños y adolescente- el teatro de sombras en la didáctica del yoga-

Docente responsable Malia  Ferrer

Docentes Invitadas: Fátima Torres y Viviana Mesa

El curso se realiza en 9 módulos consistentes en un encuentro de una jornada al mes (primer domingo)  mas una jornada de evaluación (10 en total) , con un costo de 1.800 $ cada instancia.


Durante el curso se realizarán prácticas de trabajo comunitario o en escuelas  al menos dos veces al mes siendo requisito indispensable para aprobar el curso la realización de las mismas. Se analizara la forma de poder cumplir con estas instancias.

Requisitos de ingreso:

Tener clara y sentida vocación por el  trabajo amoroso hacia la comunidad, especialmente con madres y niños.
En el caso de no tener formación previa en yoga se realizaran dos módulos de nivelación adicionales a mitad de precio.

Incluye material escrito y cds con bibliografía, manuales y música

Inicio del curso: Domingo 6 de abril de 2014
Bhaga Laita Parque del Plata

www.bhagalaita.blogspot.com
Informes sms al 097 999 513

Email: faeruz@hotmail.com

Avalado por ABYS

Un caso de Yoga en la Enseñanza Publica Uruguaya: La escuela 81 de Rincón de Pando 2013

Un caso de Yoga en la Enseñanza Publica Uruguaya:

La escuela 81 de Rincón de Pando 2013

Ha sido un año especial, la escuela en plena construcción y reformas (ampliación de salones, construcción de un hermoso salón comedor para los chicos, etc) ha generado constantes migraciones de salones y los inevitables ruidos, el polvo que levantan las maquinas excavadoras colándose en los salones, etc.

Sin embargo no todo es caos, existe si, la alegría inalterable de los niños, la ferrea vocación de las maestras y una directora que se animó a innovar en su escuela con algo que una colega de un colegio privado le contó que había dado mucho resultado: El Yoga

La Dir Viviana Tuneu  nos cuenta que pensó de que manera podía contribuir a minimizar los efectos irritantes de tanto movimiento interno y la llegada de esa idea fue como un milagro.

Asi fue que después de algunas llamadas logro dar con dos docentes * que venían realizando esto en otros lugares y la Comision de Fomento se hizo cargo de pagarles sus honorarios.

Ahora, finalizado el año nos cuenta que la experiencia fue excelente y supero ampliamente sus expectativas, habla de casos concretos donde los niños además de relajarse han mejorado su relacionamiento con los compañeros e incluso han llegado a dar solución a temas familiares que les preocupaban. Esto ocurre mediante la puesta en practica de la conciencia corporal, mental y de las emociones. Los chicos aprenden a reconocer cuando algo les hace mal y entrenan la  de decir esto de modos pacíficos y amables.

“Realmente – relata la directora- me di cuenta que el yoga es mucho mas que un ejercicio físico, de hecho muchas veces ellos hacían yoga dentro del salón sentados en la silla, hacían algunos movimientos para distenderse y luego había juegos, dinámicas que los llevaban a aumentar su conciencia sobre determinados aspectos de si mismos o del entorno. Practicaron mucha meditación y relajación y luego lo pedían como un momento de descanso, se daban cuenta que les hacía bien salir por un ratito de la agitación propia de su edad. Yo me daba cuenta lo felices que se ponían cuando venían las profesoras.La mayoría de las maestras además aprovecharon muchas técnicas de respiración y relajación para aplicar cuando ellos estaban muy alterados o ansiosos por algo. Realmente es algo que me gustaría que pudiera seguir a futuro porque creo que verdaderamente es muy beneficiosos paras los niños y las maestras”

Luego entrevistamos a Sharon, la maestra que tiene a su cargo los grupos de 5to y 6to en un mismo salón

-          Sharon, contame ¿Cómo recibiste la noticia de que habría yoga en tu escuela?

-          Lo recibi de un modo muy positivo, con buena expectativa, nunca había hecho personalmente pero me habían hablado muy bien. La palabra de una amiga para definirlo era “espectacular” pero yo quería verlo aplicado en niños y  también para mi ya que tuve crisis de pánico y me habían dicho que esto me podía ayudar mucho

-          ¿Qué te imaginabas o cual era tu concepto del yoga?

-          Lo imaginaba como una actividad relajante, de conciencia o de encuentro con uno mismo

-          Ahora, finalizado el proceso,cual es tu concepto del yoga?

-          Lo mismo, siento que genera mayor autocontrol, es como vivir la naturaleza dentro del salón, el contacto con semillas, plantas, el saludo al sol, el saludo al gato, el saludo a la luna..en fin, la manera de respirar que te hacia sentir oxigenado aun en medio de ese polvo horrible de las obras…Creo que fue hasta la tercera clase que me preguntaba “¿servirá para estos “salvajes”? (se rie con cariño ya que es una maestra que se caracteriza por ser muy “compinche” con sus preadolescentes)  pero ahí fue cuando ellos hicieron como un “clik”maravilloso de contacto con ellos mismos, con su corazón, tuvieron una vivencia profunda, hasta los mas fatales llegaron al punto de la relajación total, algunos después no se querían ni levantar de la silla incluso

-          ¿Hay algo de lo compartido que has integrado a tu practica diaria con los niños?

-          Si mas que nada la visualización creativa que siento que los ayuda mucho a preparse para el aprendizaje de temas nuevo, la relajación y el leñador como forma rápida de descargar tensiones

-          ¿Y algo que te haya sido beneficioso personalmente?

-          La técnica de respiración de la flor que se abre en el pecho me ha ayudado mucho a controlar mis crisis de pánico o tambien la uso antes de empezar el dia para predisponerme a estar con los chicos de buen ánimo

***(Prof. Malia Ferrer, creadora del programa de Yoga en las Escuelas Públicas y Prof. Nora Perez )

Yoga en la Educación: Curso de Verano!!

Yoga en el aula 
Curso para educadores, docentes, profesores y personas vinculadas al quehacer con niños en contextos educativos o que esten planificando hacerlo
Fechas:
16 y 17 de noviembre
14 y 15 de diciembre
18 y 19 de enero
15 y 16 de febrero
Programa
Módulo 1 : “Meditación y conciencia corporal en la escuela” 
Módulo 2: “El camino del corazón: Abrirnos a la vida “ 
Módulo 3 : “El cofre del tesoro: activación del plexo solar en la educación” 
Módulo 4: “Pranayama en la escuela, jugar, respirar, sentir, amar…”
Módulo 5: “Estudiar con el hemisferio derecho”
Módulo 6: “Sacudir los supuestos. Somos energía! Somos libres!”
Módulo 7: Liberación de tensiones corporales: asanas en el aula
Módulo 8: “La inteligencia emocional en la escuela: el yoga como aliado”
Módulo 9 : “ El río de la verdad: la expresión del sí mismo en la escuela”
Módulo 10: “Saboreando la vida: conexión lúdica con el entorno escolar”
Modulo 11: Lo afectivo en el aula: masajes y juegos de integración afectiva
Módulo 12: “Conciencia de la vida toda : desarrollar la empatía y la compasión a través del yoga”

CUENTOS PARA HACER YOGA CON LOS PEQUEÑOS IV

Mapu descubre la danza

(Un cuento para recordar que nunca estamos solos)

Érase una vez un lugar donde no existían los zapatos. Y la gente caminaba feliz. Sentía el calor de la tierra, la humedad de la hierba, el crujir de las hojas otoñales…todo...todo…con sus pies. Tanto pero tanto sentían que habían aprendido a comunicarse a grandes distancias dando golpecitos en la tierra. Por eso danzar era tan importante. La danza no era así como la conocemos hoy. La danza era una forma de comunicación maravillosa. Había danzas de la lluvia, danzas para avisar que venía tormenta, danzas para agradecer por la cosecha, danzas para celebrar una boda, un nacimiento o la llegada de la primavera. El momento de la danza era entonces algo mágico, donde se ponía especial atención a que los pies expresaran lo que el corazón quería decir. Claro que también existían las palabras, pero estas eran pocas y se utilizaban en la intimidad, alrededor de un fuego cantándolas o combinadas de tal forma que al escucharlas se curara cualquier dolencia o enfermedad. Los que más sabían de este uso sanador de las palabras eran los médicos de estas poblaciones. Para poder graduarse debían haber hecho llorar de la risa al menos a tres personas. Así eran las cosas en este extraño y maravilloso lugar donde vivía Mapu. Y todo hubiera sido perfecto sino fuera porque Mapu tenía un problema: no sabía danzar. Los mejores maestros de danza del pueblo habían intentado enseñarle con suma paciencia pero nada, daba dos pasos y ya se olvidaba como debía seguir. La cosas alcanzaron su punto máximo cuando le pidieron que hiciera una danza para atraer pájaros y en vez de pájaros atrajo a una manada de rinocerontes que aplastaron toda la plantación de tomates. Los mejores médicos de toda la región habían venido a verlo, contándole las cosas más divertidas pero él se sentía tan triste y frustrado por su incapacidad para la danza que no había combinación alguna de palabras que pudiera arrancarle una leve sonrisa aunque más no fuera. Hay que entenderlo, no saber danzar en ese lugar era lo mismo que no saber hablar en nuestros días: la danza era la forma principal de comunicación y el que no danzaba quedaba como aislado del mundo...a menos que supiera dominar el arte de las palabras de tal forma que se convirtiera en un médico del alma. Pero a Mapu después de lo ocurrido con los tomates se le habían ido las ganas de hablar y hasta de cantar, solo se sentía a gusto cuando iba al río y observaba saltar a los peces en el agua. Le gustaba el sonido que hacía la corriente al pasar entre las piedras o cuando un pez saltaba formando remolinos. Tanto le aliviaba eso que cada día pasaba más horas, solitario, sentado hasta el anochecer en la orilla. Una tarde de sol de verano, de esas que te dan un sueñito bárbaro, se quedo dormido en la hierba fresca. No se sabe cuanto tiempo habrá pasado pero lo cierto es que de pronto lo despertó un ruido extraño. Abrió los ojos sobresaltado y se encontró con un loro que se había posado sobre su brazo y gritaba “¡Mapu! ¡Mapu! Despierta!” Pensó que estaba soñando y ya se disponía a pellizcarse el brazo cuando el loro le dio un buen picotazo en la frente. “¡Auch!” dijo Mapu y el loro le contestó “Mapu, no estás dormido, escúchame, por favor. Soy tu amigo. Hace tiempo que te observo desde mi árbol y me di cuenta que eres de los nuestros” Mapu lo miró con los ojos desorbitados pensando que el loro se había vuelto loco, ¿Cómo iba a ser de los de ellos, si el era un ser humano? El lorito le leyó el pensamiento y le dijo “Mapu, ya se que nuestra forma es diferente pero en esencia somos lo mismo, somos hermanos” “A ver –contestó Mapu- ¿en que nos parecemos?”

“ejem…bueno…- dijo el lorito aclarándose la garganta- los dos somos sanadores…médicos del alma para que me entiendas” Todo esto le pareció tan pero tan absurdo a Mapu que estalló en una carcajada como no lo había hecho desde que era muy pequeño y se rió y se rió hasta que no podía más de dolor en la panza. Cuando por fin pudo parar y las lágrimas de risa dejaron de correr por su rostro, el lorito con picardía le preguntó haciéndose el serio “¿Puedo saber que te causó tanta gracia?” Y Mapu, con la voz aun entrecortada por la risa le contestó “¿Cómo se te ocurre que un Loro puede ser un sanador?....un momento …- dijo y se quedó en silencio reflexionando- tu…tu…tu lo hiciste….lo acabas de hacer… ¡lo hiciste! “¿Qué cosa?- preguntó el lorito haciéndose el tonto” “¡Me hiciste reir! ¡Me hiciste reir! ¡No lo puedo creer! ¿Cómo lo hiciste? ¿Sabes cuantos médicos han tratado de hacerlo y no han podido? ¡¡Eres un médico de verdad!! ¡¡Un Loro médico!!! ¡¡Es increíble!!!”. El lorito sonrió y le dijo. “Bueno, supongo que ahora me crees. Así como no te mentí al decirte que yo era un sanador tampoco te miento al decirte que tú también lo eres” Mapu puso cara de que eso no le convencía mucho y le dijo cabizbajo “Está bien, te creo que tu lo eres, pero ¿Cómo podría serlo yo si ni me salen las palabras, ni siquiera consigo danzar dos pasos sin hacer un desastre? ¿Sabes lo solo que me siento al no poder comunicarme con nadie? ¿Sabes las veces que lo he intentando?” El lorito lo miró con una inmensa ternura y le dijo: “Siéntate y escúchame. Debes confiar en mí. Te dije que era tu amigo, que hace tiempo que te observo y es verdad. Conozco tu historia. Sé muy bien quien eres. Y también sé que eres un sanador. Conozco al hada de la danza, esa que regala el don de comunicarse con los pies a los recién nacidos. Ella me habló de ti hace mucho tiempo y me dijo que no te iba a dar ese don a propósito” Mapu se puso rojo de rabia y empezó a gritar “¡¡Pero quién se cree que es esa hada malvada!! ¡¡Deja que la encuentre!!” “Calma, calma- dijo el lorito- ella lo hizo por una buena razón aunque no puedas entenderlo” “¿Qué buena razón puede ser esa que haga que un niño quede incomunicado del resto, solo y triste?’” –respondió Mapu aun exaltado. “Escúchame, te lo contaré todo- respondió el lorito- pero tranquilízate. Resulta que ella sabía que si te dedicabas a la danza no llegarías ser el sanador que necesita tu pueblo. Te perderías lo mejor. El silencio de tus pies te trajo hasta aquí, pudiste ver la música en el río, contemplar lo que para otros pasa inadvertido. Sin darte cuenta la soledad te llenó de sabiduría, ahora puedes ver y escuchar cosas que nunca hubieras descubierto si estuvieras en la danza. Sé que este no debe haber sido un tiempo fácil para ti. A nadie le gusta la soledad y el silencio. Pero la verdad es que nunca estuviste solo. Aunque no podías vernos, el hada y yo siempre estuvimos a tu lado, cuidándote y dándote fuerzas para seguir. Cuando te quedabas dormido nosotros veníamos y te cantábamos canciones que sólo tu alma escuchaba.”

Mapu se sintió invadido por un amor inmenso, un amor que nunca había experimentado por nada ni nadie, que superaba por lejos cualquier sensación que hubiera tenido antes. De pronto sintió como su cuerpo estaba habitado por el sonido de todos los peces, de todos los ríos, de todos los pájaros y de todas, absolutamente todas las criaturas vivas del universo. Y juntos, estos sonidos, producían la más hermosa sinfonía que jamás se haya escuchado. La música invadió su cuerpo como olas, vibrando desde los pies a la cabeza y entonces ocurrió el milagro….Mapu comenzó a danzar y a reír con los ojos cerrados, girando, saltando…casi volando se diría…y en esa danza pudo ver el rostro sonriente del hada que le decía “¡Lo conseguiste Mapu!¡Lo conseguiste! ¡Ahora puedes ir sanar a otros con tu risa! ¡Ahora puedes hacer que otros descubran esta danza del corazón! En ese momento una luz brillante cubrió el bosque, el río, y el pueblo…y cuenta la leyenda que después de esto muchos llegaron a danzar de esta manera. Y que siempre que un niño se siente solo o aislado hay un hada y un lorito escondidos por ahí…